92 million jobs go. 170 million arrive. The people who walk through into the second number will be the ones who spent years learning to think on purpose, by hand, in front of other people. That is a practice, and a practice can be started by anyone, anywhere. 2030年までに、9,200万の仕事が消え、1億7,000万の仕事が生まれます。その1億7,000万の側に立つのは、何年もかけて、自分の手で、人の前で、意図して考える練習を重ねてきた人たちです。練習は、世界中の誰でも、今日から始められます。
For three reports in a row, employers asked to name the one capability they cannot work without have given the same answer. Analytical thinking. Seven in ten companies, ahead of coding, ahead of writing prompts.
Here is the part worth sitting with. That capability is trainable. It always was. What has been missing is an ordinary, repeatable way to practise it deliberately, and any honest way to show somebody afterwards that you did.
The Global Leadership Programme is both of those things. We think. We built it anyway, because it is open to anyone in the world, and somebody has to go first.
企業が「これだけは欠かせない」と答えた能力は、3回の調査で連続して同じでした。分析的に考える力です。10社のうち7社が挙げ、プログラミングよりも、AIへの指示の書き方よりも上位でした。
ここからが、いちばん大切なところです。その力は、練習で伸びます。昔から、そうでした。足りなかったのは、意図的に練習するための、ふつうで、くり返せる方法。そして、練習したことを後から誰かに示す、正直な手段でした。
The GLPは、その二つです。世界中の誰にでも開かれています。誰かが、先に始めなければなりません。
A course that turns the things we already do into a record of how we add value, owned by us, for life. 私たちがすでにしていることを、生涯ずっと自分のものであり続ける「どう価値を生むかの記録」に変えるコースです。
The GLP is a self-certified programme that runs on CCEF3. You work through real experiences: collaborative projects with peers overseas, community activities, hands-on skills sessions. After each one you produce a short handwritten reflection using a common five-lens method called Analog Synthesis. Those reflections accumulate, over years, into a verifiable record you own and control.
Course work, materials, things studied — you decide the level of granularity that is shown. You decide what is shown, and you decide what to study, because only you understand the unique value you possess.
The GLPは、CCEF3の上で動く自己認証（じぶんの記録が、じぶんの証明になる仕組み）のプログラムです。あなたは、本物の体験に取り組みます。海外の仲間との共同プロジェクト、地域の活動、手を動かす実習。そのたびに、アナログ・シンセシスという共通の方法で、短い振り返りを手書きで残します。その振り返りが何年も積み重なり、あなたが所有し、管理できる、検証可能な記録になります。
取り組んだ課題、使った教材、学んだこと。どこまで細かく見せるかは、あなたが決めます。何を見せるかも、何を学ぶかも、あなたが決めます。あなたが持つ固有の価値を理解しているのは、あなただけだからです。
Hosts the coursework, holds the record, and acts as the shared library through which anyone — teachers, families, community elders, organisations — contributes activities. 学習内容を配信し、記録を保管し、誰もが（先生も、家庭も、地域の年長者も、組織も）活動を持ち寄る「共有の図書館」として機能します。
Turns each experience into a piece of durable evidence. Five fixed lenses, handwritten, the same every time, so that one entry can be read against another. 一つひとつの体験を、残る証拠に変えます。5つの決まった視点。手書き。毎回同じ形式だからこそ、あとで読み比べることができます。
Accumulates those pieces into something you carry and show. It issues itself, continuously, out of your own work. その断片を積み上げ、あなたが持ち歩き、提示できるものにします。あなたの取り組みから、少しずつ、ひとりでに発行され続けます。
We talk about a global village. But a village implies shared understanding, and shared understanding is built through shared work rather than proximity. 私たちは「地球村」と言います。けれど村とは、理解を分かち合う場所のこと。そして理解は、近くにいることではなく、一緒に何かをすることから生まれます。
Course content centres on connecting people across borders. Working in international teams, you discuss, plan and produce together, developing teamwork and negotiation alongside the practical discipline of presenting clearly when the clock is running.
学習の中心にあるのは、国境を越えて人をつなぐことです。国際的なチームで話し合い、計画し、形にする。協働と交渉の力に加えて、限られた時間のなかで分かりやすく伝えるという、実務そのものの訓練になります。
The GLP is designed to allow people to learn anything, anywhere, and to document that in a meaningful way so it can be shared with anyone from around the world. The only criteria for courses is that they focus on building skills that can be leveraged in the real world to foster equitable economic growth.
The GLPは、どこにいても、何でも学べるように設計されています。そして、その学びを意味のある形で記録し、世界中の誰とでも共有できるようにします。コースの条件はひとつだけ。現実の世界で活かせる技能を育て、公平な経済成長につながるものであることです。
Testing what you are told before you act on it. Asking what the evidence is, who benefits from the claim, and what would change your mind. 言われたことを、そのまま受け取らずに確かめる力。根拠は何か、誰が得をするのか、どうなれば自分の考えを変えるのか、と問うことです。
Breaking a large, messy problem into parts small enough to work on — and knowing which of those parts actually matters most. 大きく複雑な問題を、手をつけられる大きさに分ける力。そして、どの部分がいちばん大事かを見きわめることです。
Reading your own state and other people's, and staying useful to a group when the work is hard and the people are not like you. 自分と相手の状態を読み取る力。うまくいかないときも、自分とは違う人たちの中で、仲間の役に立ち続けられることです。
Seeing how the parts connect, so you can say what a change made here will do somewhere else, later, to someone you have not met. 部分どうしのつながりを見る力。ここで加えた変化が、別の場所で、あとになって、まだ会ったことのない誰かに何を起こすかが分かることです。
A course can be about almost anything — carpentry, rice farming, robotics, running a market stall. What it cannot skip is the bar: any content submitted to the platform must, at a minimum, provide a clear path to a learner acquiring these four skills. コースの題材は、ほとんど何でもかまいません。大工仕事、稲作、ロボット、屋台の経営。ただし、外せない条件があります。このプラットフォームに提出される内容は、学ぶ人がこの4つの力を身につけるための道すじを、少なくとも明確に示していなければなりません。
Because machines now do the drafting, and the judgment that is left over is the first thing employers say they cannot work without. 下書きは機械がこなすようになり、あとに残る判断力こそ、企業が「これだけは欠かせない」と最初に挙げるものだからです。
AI can summarise, draft and generate faster than anyone in the room. For almost everything, that is good news. It also quietly removed the pressure to do the hardest and most valuable part of thinking: taking a messy situation and working out what actually matters about it.
You can watch institutions reacting to something adjacent already. 114 education systems, roughly 58% of countries, now restrict phones in schools. In 2023 it was fewer than one in four. That wave is about distraction rather than AI, and the two should not be confused. But it tells you something useful: when a school decides a tool is costing children something, it is willing to put the tool down.
Our position is narrower than that, and we think more useful. Keep the tool. Keep the thinking with the person.
AIは、要約も、下書きも、生成も、その場の誰よりも速くこなします。ほとんどの場面で、それは良いことです。けれど同時に、いちばん難しく、いちばん価値のある作業をする理由を、静かに奪いました。散らかった状況を前にして、何が本当に大切なのかを見極める作業です。
すでに、近いことへの反応は始まっています。114の国と地域、世界の約58%が、学校での携帯電話の使用を制限しています。2023年には、4分の1にも届きませんでした。この動きはAIではなく、集中を妨げるものへの対応です。二つを混同すべきではありません。ただ、ここから分かることがあります。学校は、道具が子どもから何かを奪っていると判断したとき、その道具を置くことができるのです。
私たちの立場は、もう少し狭く、そしておそらく実際的です。道具は、使ってください。考えることだけは、その人の手元に残してください。
Badly at first, in public, repeatedly, with somebody watching. Using AI tools well is a separate skill and a useful one, and it leaves that practice exactly where it was. Something has to be built to hold it. 最初はうまくいかず、人に見られながら、何度もくり返し、誰かがそばで見ている。AIを上手に使うことは、それとは別の、役に立つ技術です。ただ、この練習そのものには手が届きません。練習を支える仕組みが、別に必要になります。
A transcript records what someone was taught. It does not show how they think, or where they add value. If judgment is the thing that now carries the value, there has to be a way to evidence it that does not depend on a grade, an institution's reputation, or somebody's word. 成績表が記録しているのは、何を教わったかです。どう考えるか、どこで価値を生むかは、そこに出てきません。価値の中心が判断力に移るのなら、それを示す方法が要ります。点数にも、学校の評判にも、誰かの口添えにも頼らない方法が。
You do something real, write five short reflections by hand, and a year later those pages seal into a record anyone can verify and nobody can alter. あなたが本物の体験をし、5つの短い振り返りを手書きで残し、その1年後に、誰でも検証でき、誰にも書き換えられない記録として固定されます。
After an activity, you work through it using five fixed lenses, alone or in a group depending on the size of the gathering. You examine the thing from each angle in turn and say what each one means to you. There is no right answer waiting to be found. The angle simply tells you where to look before you have decided what you think.
活動のあと、あなたは5つの決まった視点（レンズ）を順番に通して、その体験を見直します。集まりの規模によって、一人でも、グループでも構いません。一つずつ角度を変えて眺め、それが自分にとって何を意味するのかを言葉にします。どこかに正解が隠れているわけではありません。視点は、自分の考えが定まる前に、どこを見ればよいかを示してくれます。
We start with the heart, because that is where any good idea has to land. We end with money, because money should serve the idea and not the other way round. 心から始めるのは、良い考えが最後に届く先が、そこだからです。お金で終えるのは、お金が考えに仕えるべきであって、その逆ではないからです。
In most meetings, somebody argues from one lens while the rest of the room struggles to follow, because the lens itself was never made visible. Analog Synthesis makes it visible before the discussion starts. People who think in numbers, people who think in feelings and people who think in logistics get handed the same structure and the same amount of floor. What comes out the other side is a room that finally understands why everyone was disagreeing.
多くの会議では、誰かが一つの視点から主張し、ほかの人はついていけません。その人がどの視点から話しているのかが、見えていないからです。アナログ・シンセシスは、議論が始まる前に、それを見えるようにします。数字で考える人、感情で考える人、段取りで考える人。全員が同じ枠組みと、同じだけの発言の場を受け取ります。そうして生まれるのは、なぜ意見が食い違っていたのかが、ようやく分かる部屋です。
Researchers at the Norwegian University of Science and Technology recorded 36 students on a 256-channel EEG array while they wrote words by hand and then typed the same words. Handwriting produced widespread connectivity across parietal and central regions of the brain. Typing did not. ノルウェー科学技術大学の研究チームは、36人の学生に256チャンネルの脳波計を装着し、同じ単語を手で書く場合とキーボードで打つ場合を比較しました。手書きのときには、頭頂部と中心部の広い範囲で脳の結びつきが現れました。タイピングでは、現れませんでした。
It is one study, and researchers have argued about its limits since it was published. It also matches what most teachers will tell you without being asked. You can use AI as a thinking partner without handing over the work of forming and keeping your own ideas. これは一つの研究であり、発表後には方法をめぐる議論もありました。それでも、多くの先生が経験から語ることと、よく一致します。AIを考える相棒にしながら、自分の考えを形づくり、保つ作業だけは手放さない。それが可能になります。
In 2026, a run of typed reflections is worth roughly what the reader is willing to assume. A run of handwritten ones is considerably harder to fabricate, and it is that difficulty, not the sentiment, that gives your archive its value to you later. 2026年において、タイプされた振り返りの価値は、読む人がどこまで善意で受け取るかに左右されます。手書きの積み重ねは、偽ることがずっと難しい。あなたの記録が将来持つ価値は、その難しさから生まれます。気持ちの問題ではありません。
The handwriting requirement is the reason the record means anything at all to a stranger reading it in 2044. 2044年に、見ず知らずの誰かがその記録を読んだとき、そこに意味があるのは、手書きだからです。
Because every entry uses the same five lenses, entries can be read against each other. A reader can watch a person's Economy & Money reasoning grow up across a decade. They can notice that somebody consistently goes deep on Society & Culture and thin on Practical, or the exact reverse.
That is a different kind of information from a grade. A grade tells you where somebody finished. This tells you how they move, and where they add value.
すべての記録が同じ5つの視点を使うため、記録どうしを読み比べることができます。10年のあいだに、その人の「経済とお金」の考え方がどう育ったかが見えます。「社会と文化」には深く踏み込む一方で「実際の生活」は手薄だ、あるいはその逆だ、ということも見えてきます。
これは、点数とはまったく別の情報です。点数が伝えるのは、どこに到達したか。この記録が伝えるのは、どう動く人か、どこで価値を生む人か、です。
And it stays yours. Only you can see your entries. Teachers, administrators and other participants see none of it. Where the person is a minor, guardians have a say in what is stored, and supervision is maintained throughout.
そして、その記録はあなたのものです。中身を見られるのは、あなただけ。先生も、管理者も、ほかの参加者も見ることはできません。未成年の場合、何を保存するかについては保護者の方に決定権があり、見守りは常に働いています。
Commitment happens one year after submission. You get a full year to decide whether an entry belongs in a record someone might read a decade from now.
What enters the permanent chain is therefore your settled account of the work.
確定するのは、提出から1年後です。その記録を10年後に誰かが読むかもしれない。残すかどうかを決めるのに、まる1年の猶予があります。
したがって、永続的な記録に入るのは、あなたが落ち着いて見直したあとの説明です。
You can download a copy, and the record survives you leaving CCEF3, at which point responsibility for the content transfers to you. If verification depended on our servers still being switched on in 2049, permanent would be a promise rather than a property. It is a property. 記録は、いつでもダウンロードできます。CCEF3を離れても残り、その時点で内容の責任は本人に移ります。2049年に私たちのサーバーが動いていることが検証の条件だとしたら、「永続」はただの約束です。そうではなく、性質として成り立つようにしています。
You share the entries you choose, and the archive around them stays closed. A third party can verify that what they were shown is genuine and unaltered without seeing anything else. Entries are committed as a Merkle tree, which is what allows one entry to be proven as part of a verified chain while the rest stays closed. 共有するのは、選んだ記録だけです。全体を開く必要はありません。受け取った側は、見せられたものが本物で、書き換えられていないことを確認できます。ほかの記録は見えないままです。マークル木という構造で確定しているため、1件だけを取り出して、全体の一部であると証明できます。
Be human. Experience life and reflect via Analog Synthesis to create your GLP certification. 人として生きること。体験し、アナログ・シンセシスで振り返る。それがあなたのGLP認証になります。
A contributor submits an activity as a design: what it involves, what it teaches, what it needs, and how to work through the five lenses afterwards. Anyone can then take that design and run it themselves, inside the duty of care and the relationships they already have.
活動を提供する方は、それを「設計」として登録します。何をするのか、何が身につくのか、何が必要か、そして終わったあと5つの視点でどう振り返るか。誰でもその設計を受け取り、すでにある信頼関係と安全配慮のなかで、自分たちの手で実施できます。
From April 2027 anyone in the world will be able to access the GLP. Until then we are taking reviews via POST AI — see here.
2027年4月から、世界中の誰もがThe GLPを利用できるようになります。それまでは、POST AIを通じてご意見をお寄せいただいています。こちらをご覧ください。
Humans. We all have inherent value we know matters to the world, and no common way to show it. The GLP solves that. 人間です。誰もが、世界にとって大切な価値を内に持っています。けれど、それを共通の形で示す手立てがありません。The GLPは、その問題を解きます。
There is a great deal of wasted value in the world, because we have no way to understand the unique value every human brings. The GLP surfaces it, and makes it easy to see not if but how someone adds value to the project or the organisation they are joining.
For the first time we will have a way to coordinate human potential, which is how we unlock a new level of sustainable, equitable growth for future generations.
世界には、使われないままの価値が大量にあります。一人ひとりが持つ固有の価値を理解する方法が、これまでなかったからです。The GLPは、それを見えるようにします。その人が加わるプロジェクトや組織に、価値を生むかどうかではなく、どう生むのかが分かるようになります。
人の可能性を束ねる手立てが、はじめて手に入ります。それが、次の世代に向けた持続可能で公平な成長を、新しい水準へと引き上げる道です。
A record of your own thinking that you own, control and carry for life, and the practice that produced it. The archive is what the programme leaves behind when everything else about it has been forgotten. 自分の思考の記録を、自分で持ち、自分で管理し、生涯持ち歩けます。そして、それを生んだ練習そのものが残ります。ほかのことをすべて忘れてしまったあとも、この記録だけは手元に残ります。
A structured way to build critical thinking that works with AI rather than against it, answering the cognitive-shortcutting concern through design instead of prohibition. Plus a library of activities contributed by teachers, communities and businesses. It sits alongside whole-person education priorities rather than competing with them. AIと対立せずに、批判的に考える力を育てる筋道です。近道をしてしまう心配に、禁止ではなく設計で応えます。加えて、先生・地域・企業が持ち寄った活動の蓄積が使えます。全人教育の方針と競合するのではなく、その隣に置けるものです。
Immediate insight into where a person will add value, from evidence of how they actually reason rather than a summary of what they were taught. You stop guessing from a list of schools and start reading the thinking itself. その人がどこで力を発揮するかが、すぐに見えます。何を教わったかの要約ではなく、実際にどう考えるかの証拠から分かるからです。学校名の並びから推測する必要は、なくなります。思考そのものを読めます。
Anonymity is the default setting, and what is shared is controlled by the person, not the platform. 既定は匿名です。何を共有するかを決めるのは、プラットフォームではなく、その人自身です。
The GLP becomes generally available to everyone in the world from April 2027, and constant feedback via POST AI keeps changing it after that. Randoseru families start earlier, because the monthly ritual is already the practice this record is made of. Get a head start today.
The GLPは、2027年4月から世界中の誰もが利用できるようになります。その後も、POST AIを通じて届く声を聞きながら、変わり続けます。ランドセルに参加するご家庭は、もっと早く始まります。毎月の習慣そのものが、この記録をつくる練習だからです。今日から、一歩先へ。